Lecturas comprensivas interactivas

LECTURAS COMPRENSIVAS INTERACTIVAS PRIMARIA
1º Y 2º

3º Y 4º

 

 

5º Y 6º

 

Fuente: Servicio de Inspección de Sevilla
Autor Interactividad: Rafael González Moreno (2013)
C.E.I.P. “Ntra. Sra. de Loreto” – Dos Torres (Córdoba)

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Proyecto EDIA. Guía de atención a la diversidad

La “Guía de Atención a la diversidad” de proyecto EDIA familias y a los profesionales de la educación recursos educativos abiertos que incluyen experiencias, conocimientos y fuentes de referencia acerca de la atención a la diversidad en el aula.

Los 20 REA que componen el recurso son el resultado de las aportaciones derivadas de la colaboración de profesionales de la educación y orientación educativas con profesores, organizaciones sin ánimo de lucro, instituciones oficiales y asociaciones de familiares.

La guía está organizada en fichas monográficas, todas con una misma estructura. Los contenidos se organizan en tres grandes bloques: Necesidades educativas especiales, Dificultades de aprendizaje y Altas capacidades Intelectuales.

La guía de atención a la diversidad es un proyecto abierto en continua revisión y actualización y que crece con las aportaciones de todos los sectores educativos.

Acceso al contenido completo

AUTORES (Elaboración  y diseño de contenidos): José Luis Ramos Sánchez, David Reyes Pastor y Raúl Gijón Rodríguez.

FUENTE: INTEF-CEDEC

Fotoloto sonoro fonológico

Este material  proporciona actividades de análisis auditivo de aspecto cualitativos y cuantitativos. Se trata de un conjunto de láminas para trabajar diferentes aspectos de la conciencia fonológica y discriminación auditiva, entre ellas la discriminación de pares de palabras similares, asociación de palabras que riman, asociación de palabras que empiezan igual y clasificación de palabras según el número de sílabas que las componen.

Así, en el material nos encontramos con:

• TABLEROS CON TARJETAS ENMARCADAS EN ROJO: Nombraremos las palabras que queremos que el niño señale y, el niño debe señalarlas prestando atención en nuestra pronunciación. (Discriminación auditiva de palabras). Las tarjetas no se recortan

• TABLEROS CON TARJETAS ENMARCADAS EN AZUL: Bingo de palabras que difieren en un fonema. Nombraremos las palabras y los jugadores deben buscarlas en el tablero hasta completarlo.

• TABLEROS CON TARJETAS ENMARCADAS EN VERDE: El niño tendrá que dividir las palabras en sílabas y saber cuántas sílabas tiene cada palabra, colocando encima el número que corresponda.

• TABLEROS CON TARJETAS ENMARCADAS EN AMARILLO: Identificar palabras que riman.

• TABLEROS CON TARJETAS ENMARCADAS EN MORADO: Identificar palabras que empiezan igual.

FUENTE:  BLOG LA PSICOGOLOTECA: http://lapsico-goloteca.blogspot.com./Mi fotoloto sonoro_fonológico_

AUTORA: MariaJosé Luis Flores

Informes Finales de Audición y Lenguaje

EVALUACIÓN AUDICIÓN Y LENGUAJE: INFORME FINAL

(Informe–tipo de evaluación.- Final de curso)

El Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra, CREENA, comparte en su apartado Recursos de Audición y Lenguaje documentos de gran interés, uno de ellos un modelo de informe final.

DESCARGAR MODELO INFORME FINAL DE AUDICIÓN Y LENGUAJE (PDF)

AUTORES/ FUENTE: Equipo de Auditivos del CREENA, Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra.

El maltrato entre alumnos/as (BULLYING).- Guía para las familias

  El maltrato  entre alumnos/as (bullying) no es un fenómeno nuevo pero ha sido poco valorado por los adultos a pesar de las graves repercusiones que puede tener sobre los alumnos y sobre el clima de trabajo del centro. Las escuelas que procuran la mejora de las relaciones entre los alumnos aumentan sustancialmente el bienestar de las personas que en ella conviven.

  Esta guía pretende divulgar qué es el maltrato entre alumnos/as, de qué conductas estamos hablando, los indicadores de riesgo que tenéis que conocer las familias, y cómo podéis colaborar con la escuela para afrontarlo.

 Descargar Guía en PDF: El maltrato entre alumnos/as. Guía para las familias. 

AUTORES: Jordi Collell  y  Carme Escudé

FUENTE: JUNTA DE ANDALUCÍA-CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/convivencia-escolar/materiales/bibliografia/maltratoacoso

Cuaderno Técnicas de Estudio Trinitarios de Córdoba

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Esta estupenda guía de estudio, con pautas para el estudio de las diferentes materias, ha sido elaborada por el Colegio Santísima Trinidad- Trinitarios de Córdoba.

DESCARGAR GUÍA EN PDF: https://drive.google.com/file/d/0B4uQqHuHSjMGNkRnSkt2Tkx5dkE/edit

AUTORES: Diversos departamentos del  Colegio Santísima Trinidad-Trinitarios Córdoba coordinados por su Departamento de Orientación.

FUENTE: COLEGIO TRINITARIOS CÓRDOBA http://www.cordoba.colegiostrinitarios.com/

 

 

Ejercicios para comprender instrucciones escritas

Jesús Jarque, creador del espacio http://familiaycole.com, nos ofrece dos paquetes de fichas de comprensión de instrucciones escritas para niños. Cada uno de ellos consta de 15 fichas. Corresponden a dos niveles diferentes:

• Nivel 1,   para niños de 2 a 3º de Primaria, por tanto para alumnos de 7 a 8 años.
• Nivel 2,  para chicos de 9 años a 14 años aproximadamente, por tanto, de 4º curso de Primaria a 2º curso de Educación Secundaria.

Descargas:

• DESCARGAR 15 FICHAS NIVEL 1: http://familiaycole.com/2015/04/22/fichas-de-comprension-de-instrucciones-escritas/
• DESCARGAR 15 FICHAS NIVEL 2: http://familiaycole.com/2015/04/19/ejercicios-para-comprender-instrucciones-escritas/

Haciendo clic en cada imagen puedes ver el contenido; haciendo clic en “descargar” la tendrás en tu equipo, todo ello de forma gratuita.

Consignas para seguir los ejercicios

Cuando vayas a realizar los ejercicios para comprender instrucciones escritas no deberías de dar demasiadas consignas. Simplemente que tomen la ficha y hagan las tareas que en el documento se les pide. No les leas las instrucciones, salvo que no haya alternativa, sino que debe ser el propio niño el que se enfrente a ellas.

Más tarde, al terminar, se corrigen haciendo hincapié en los errores de comprensión. Cuando la actividad se hace en una aula suele ser divertido comprobar los errores que los alumnos han cometido.

AUTOR: Jesús Jarque García

FUENTE: Familia y Cole