Programa de habilitación auditiva “PHAIC”

    https://clic.xtec.cat/projects/phaic/jclic.js/index.html

Con este programa de habilitación auditiva se pretende estimular la audición del niño/a en los inicios de la atención tras la colocación del implante coclear y/o audífonos, o rehabilitar la audición del alumnado con problemas fonológicos, para el reconocimiento de los diversos sonidos ambientales, como paso previo a la discriminación de los sonidos del habla o para trabajar la discriminación auditiva general.
Se siguen las diversas fases de estimulación: detección, discriminación, identificación, reconocimiento y comprensión.
Las categorías que se incluyen en el proyecto son: animales, calle, casa, cuerpo, instrumentos y naturaleza.
También encontraremos una explicación del proyecto para entender el funcionamiento de las diversas actividades.

DESCARGAR: https://clic.xtec.cat/projects/phaic/jclic.js/index.html

AUTORA:Virginia Aragón Jiménez. CEIP El Molino (Isla Cristina – Huelva)

FUENTE: ACTIVIDADES JCLIC

 

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Protocolo de evaluación del frenillo lingual

Protocolo de valoración del frenillo de la lengua, con puntuación para bebés y muy útil para realizar observación anatómico- funcional  ya que contiene imágenes.

DESCARGA; http://sp.cefac.br/prop/divulgacoes/protocolo_frenulo_bebes/espanol.pdf

AUTORES: Martinelli y col., 2012
Traducido al español por: Franklin Susanibar y Jenny Castillo (Perú)

Protocolo para la detección, el diagnóstico y la intervención en niños y niñas con sospecha de trastorno del espectro del autismo (3 a 6 años)

AUTORES: Departamentos de Derechos Sociales, Educación y Salud del Gobierno de Navarra.

FUENTE: CREENA, Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra.

Lecturas comprensivas interactivas

LECTURAS COMPRENSIVAS INTERACTIVAS PRIMARIA
1º Y 2º

http://www.ceiploreto.es/sugerencias/Comprension_lectora/portada3.html
Fuente: Servicio de Inspección de Sevilla
Autor Interactividad: Rafael González Moreno (2013)
C.E.I.P. “Ntra. Sra. de Loreto” – Dos Torres (Córdoba)

Proyecto EDIA. Guía de atención a la diversidad

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La “Guía de Atención a la diversidad” de proyecto EDIA familias y a los profesionales de la educación recursos educativos abiertos que incluyen experiencias, conocimientos y fuentes de referencia acerca de la atención a la diversidad en el aula.

Los 20 REA que componen el recurso son el resultado de las aportaciones derivadas de la colaboración de profesionales de la educación y orientación educativas con profesores, organizaciones sin ánimo de lucro, instituciones oficiales y asociaciones de familiares.

La guía está organizada en fichas monográficas, todas con una misma estructura. Los contenidos se organizan en tres grandes bloques: Necesidades educativas especiales, Dificultades de aprendizaje y Altas capacidades Intelectuales.

La guía de atención a la diversidad es un proyecto abierto en continua revisión y actualización y que crece con las aportaciones de todos los sectores educativos.

Acceso al contenido completo

AUTORES (Elaboración  y diseño de contenidos): José Luis Ramos Sánchez, David Reyes Pastor y Raúl Gijón Rodríguez.

FUENTE: INTEF-CEDEC

Fotoloto sonoro fonológico

Este material  proporciona actividades de análisis auditivo de aspecto cualitativos y cuantitativos. Se trata de un conjunto de láminas para trabajar diferentes aspectos de la conciencia fonológica y discriminación auditiva, entre ellas la discriminación de pares de palabras similares, asociación de palabras que riman, asociación de palabras que empiezan igual y clasificación de palabras según el número de sílabas que las componen.
Así, en el material nos encontramos con:
  • TABLEROS CON TARJETAS ENMARCADAS EN ROJO: Nombraremos las palabras que queremos que el niño señale y, el niño debe señalarlas prestando atención en nuestra pronunciación. (Discriminación auditiva de palabras). Las tarjetas no se recortan
  • TABLEROS CON TARJETAS ENMARCADAS EN AZUL: Bingo de palabras que difieren en un fonema. Nombraremos las palabras y los jugadores deben buscarlas en el tablero hasta completarlo.
  • TABLEROS CON TARJETAS ENMARCADAS EN VERDE: El niño tendrá que dividir las palabras en sílabas y saber cuántas sílabas tiene cada palabra, colocando encima el número que corresponda.
  • TABLEROS CON TARJETAS ENMARCADAS EN AMARILLO: Identificar palabras que riman.
  • TABLEROS CON TARJETAS ENMARCADAS EN MORADO: Identificar palabras que empiezan igual.

FUENTE:  BLOG LA PSICOGOLOTECAhttp://lapsico-goloteca.blogspot.com./Mi fotoloto sonoro_fonológico_

AUTORA: MariaJosé Luis Flores

Informes Finales de Audición y Lenguaje

EVALUACIÓN AUDICIÓN Y LENGUAJE: INFORME FINAL
(Informe–tipo de evaluación.- Final de curso)
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El Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra, CREENA, comparte en su apartado Recursos de Audición y Lenguaje documentos de gran interés, uno de ellos un modelo de informe final.