Archivo diario: mayo 14, 2013

Comunicar con lenguaje no verbal

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A partir del desarrollo de este módulo, el estudiante será capaz de expresar las emociones cuidando la coherencia entre lo que expresa el rostro, lo que se dice en palabras y lo que se siente, en consecuencia, podrá ajusta sus gestos corporales y faciales a la emoción que está viviendo y trasmitir con su voz claramente el estado emocional en que se encuentra.

El estudiante observará la importancia de ajustar la coherencia entre los mensajes emitidos verbalmente, con aquellos que se entregan a través del lenguaje corporal. Por otra parte, los personajes del módulo, señalan la importancia de manejar adecuadamente la presentación personal, por lo que el estudiante será capaz de ajustar su apariencia física de acuerdo a la ocasión.

Recursos para la actividad

“¿Carita feliz?”

“A ver… ¿Cómo te lo digo?”

“Cuéntame quien eres”

Recursos conceptuales

“Comunicación”

Recursos relacionados

Sitio del programa Preparado

FUENTE: EDUCARCHILE, http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=206613

Atención Temprana: Criterios de calidad estimular

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La atención temprana comprende actualmente actuaciones dirigidas a la intervención con niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. El documento “Criterios de Calidad Estimular para niños de 0 a 3 años” de la  Consejería de Trabajo, Consumo y Política Social de la Región de Murcia contempla un adecuado asesoramiento sobre aspectos relacionados con el entorno, la estimulación y los cuidados para un desarrollo idóneo del niño.

 

AUTORES: Seminario de Calidad Estimular de la Comisión Regional de Murcia de Atención Temprana

FUENTE: Dirección General de Familia y Servicios Sectoriales.  ATEMP Región de Murcia

AdiviCosas

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AdiviCosas 2.1 es un programa que pertenece al área de lenguaje, y en concreto al área de estimulación del lenguaje oral. Consiste en  el juego de las adivinanzas.

En una de las ventanas de la pantalla aparece una adivinanza popular y el usuario debe escribir la solución correcta para que coincida con la pantalla en la que aparece el resultado.

Además existen otras pestañas en la pantalla donde puedes cambiar de adivinanza o si no sabes el resultado puedes hacer uso de otra opción para que el programa se adelante a dar la solución. También da la opción de poder añadir alguna adivinanza de creación propia e incluirla en el programa.

DESCARGAR ARCHIVO:  DESCARGAR ARCHIVO:  -  1.09 MB

AUTORA: María Jesús Rodríguez Arenas.

FUENTE: C.A.T.E.D.U (Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación) Gestor de recursos online de Aragón

http://www.catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/

Fichas de Lectoescritura en mayúsculas: CHINO-CHANO

ARASAAC - MATERIALES - Chino-Chano. | ARASAAC - Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa. | Scoop.it

Conjunto de fichas para trabajar la lectoescritura en mayúsculas.

El material se organiza por letras; dentro de la carpeta de cada letra, podemos encontrar la portada, las fichas de trabajo y los autodictados.

Aunque está pensado para alumnos con Necesidades Educativas Especiales o dificultades de aprendizaje de lectoescritura,  también puede ser útil su aplicación en la etapa de Educación Infantil con alumnos que se están iniciando en la lectoescritura y/o alumnado con desconocimiento de idioma.

Existen diferentes tipos de fichas para trabajar las distintas destrezas de adquisición de la lectoescritura (discriminación auditiva, discriminación visual, grafía, lectura y escritura) y están organizadas progresivamente y de forma secuenciada:

–    Asociación grafema-fonema.
–    Lectoescritura de sílabas.
–    Lectoescritura de palabras con la letra trabajada.
–    Lectura y escritura de pequeñas oraciones.

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Añadir a selección Descargar material  CHINO_CHANO.zip (183.84 MB)

AUTORAS: Beatriz Samper, Tere Palacios y María Repollés.

Autor pictogramas: Sergio Palao

FUENTE:: http://catedu.es/arasaac/

http://www.catedu.es/arasaac/materiales.php?id_material=733