Archivo mensual: mayo 2013

Materiales LUMA

Materiales adaptados para autismo, tea, tgd y educación especia; utilizan  pictogramas ARASAAC.

LUMA

Cuentos, -Cuerpo -Emociones Juego Simbólico -Psico. fina -Psico gruesa -Secuencias Temporales

-Acciones -Asociación -Conceptos -Entorno -Formas y Colores -Profesiones

-Lenguaje -Partituras -Plástica -Vídeos

TODOS LOS JUEGOS                       TODOS LOS CUENTOS

AUTORAS: Susana y Nieves, dos mamás de nenes con TEA.

FUENTE: http://www.materialesluma.com/index.html

ELE curso básico de permiso de conducir

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 ELE/L2 – Educación de Adultos

Esta Web presenta una nueva versión de ELE, curso básico de permiso de conducir que el Gobierno de Aragón editó en 2004, actualizada conforme a las modificaciones de la normativa de tráfico, seguridad vial y de los exámenes de obtención del permiso de conducir. Existe en formato CD.

Contiene:

FUENTE: Gobierno de Aragón, Departamento de Educación, Cultura y Deporte. Zaragoza, 2006

http://www.catedu.es/permiso_conducir/index.html

Aplicaciones informáticas para personas con discapacidad auditiva

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GUÍA DE APLICACIONES INFORMÁTICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

Los recursos están clasificados en:

  • Programas para la visualización de los parámetros del habla (retroalimentación visual)
  • Programas para la estimulación del desarrollo del lenguaje
  • Programas para el desarrollo de la lecto-escritura
  • Programas para el aprendizaje de la lengua de signos.
  • Programas para el aprendizaje de sistemas alternativos

DESCARGAR PDF:

Programas informaticos para discapacidad auditiva – CEP de Lora .

AUTORA: M. Josefa Vilches Vilela . Profª. de la EUMI Sagrado Corazón de Córdoba.

FUENTE: Curso: Enseñanza y comunicación del alumnado con déficit auditivo: necesidades educativas ; Baza, marzo de 2006. CEP de LORA.

Tableta con pantalla táctil para ciegos

Ingenieros de la Universidad de Stanford han creado un sistema que permite usar las propiedades táctiles de una Tableta para crear en pantalla un Teclado Virtual Braille a través del cual teclear y manejar la Tableta táctil.

Debido al precio de estas Tabletas Táctiles en el mercado informático ordinario puede resultar diez veces mas económico que la alternativa de usar un anotador parlante.

Este tipo de dispositivos permitiría la toma de anotaciones o apuntes en clase o reuniones de una forma silenciosa, auqnue la persona ciega tenga unos auriculares conectados al dispositivo que le vayan guiando por las acciones que van teniendo lugar en el dispositivo.

Para lograr superar el problema del reconocimiento, por parte del usuario ciego, de las teclas de acceso al sistema en una pantalla plana y sin ningún tipo de relieves, el propio dispositivo reconoce la ubicación de los dedos del usuario.

Alternativas actuales:

El uso de los teléfonos móviles adaptados con Revisores de Pantalla puede ser una buena alternativa para la toma de notas de forma ágil.

Aún más si con un teclado Braille BlueTooth manejamos el dispositivo móvil.

Y más completa aún puede resultar la altenativa de que dicho teclado Braille BlueTooth cuente con una línea Braille, lo cual no sólo sería muy útil para una persona ciega que se maneje en este código de lecto-escritura, sino especialmente interesante para el colectivo de personas sordociegas.

Vídeo de demostración del funcionamiento (en inglés)

Fuente de la noticia, Tendencias 21:  http://www.tendencias21.net/Crean-una-tableta-con-pantalla-tactil-para-invidentes_a7934.html?preaction=nl&id=7968911&idnl=99199

La Isla de las letras

índice

Proyecto para trabajar 6 Secuencias Didácticas sobre la lectoescritura en las que se engloban todas las letras del abecedario. El juego discurre en una Isla en la que los animales son los protagonistas y una familia, integrada por las vocales, acuden en su coche a visitar diferentes lugares donde se encontrarán con diferentes animales que tienen divertidos nombres que representan una letra del abecedario.

Puedes acceder a cada Secuencia Didáctica por separado seleccionando las pantallas que tienes a continuación o, si deseas hacerlo desde el menú principal del recurso, accionando el botón “ejecutar” disponible:

En el blog La Isla de las letras se explican detalladamente todos los apartados que componen el proyecto de La Isla de las Letras.
AUTORES: M. Sergio Fortes y Alfredo Santana. Proyecto Medusa.
Este contenido digital ha sido elaborado por la Comunidad Autónoma de Canarias en colaboración con el resto de CCAA y el Estado Español mediante el Convenio de Internet en la Escuela.
BLOG “LA ISLA DE LAS LETRAS”, http://isladelasletras.blogspot.com.es

Lectura Labial

Lectura Labial
Lectura Labial en Castellano

Lectura Labial es un programa de entrenamiento en labiolectura para personas con discapacidad auditiva pre o post-locutiva. Está pensado para ser utilizado a partir de los 10 años de edad, tanto en personas con resto auditivo o implante coclear como en personas que no tienen ningún tipo de audición funcional.

Puede ser empleado de modo autónomo o por parte de docentes y terapeutas y cuenta con material complementario para el trabajo de rehabilitación y aula.

El programa cuenta con 23 lecciones en gallego y las mismas 23 en castellano. También tiene una lección de muestra en inglés.

  1. Lección 1: B/V – Actividades y fiestas.
  2. Lección 2: C/K/Q – Alimentos y bebidas 1.
  3. Lección 3: Ch – Alimentos y bebidas 2.
  4. Lección 4: D – Animales y plantas 1.
  5. Lección 5: F – Animales y plantas 2.
  6. Lección 6: G – Aparatos y muebles.
  7. Lección 7: J – Atributos y cualidades.
  8. Lección 8: L – Colores, formas y medidas.
  9. Lección 9: LL/Y – Espacio, preguntas, partículas y pistas.
  10. Lección 10: M – Expresiones.
  11. Lección 11: N – Juegos, juguetes y deportes.
  12. Lección 12: Ñ – Lugares 1.
  13. Lección 13: P – Lugares 2.
  14. Lección 14: R/RR – Objetos de la vida diaria y la escuela 1.
  15. Lección 15: S – Objetos de la vida diaria y la escuela 2.
  16. Lección 16: T – Cuerpo, salud e higiene.
  17. Lección 17: X – Personas.
  18. Lección 18: C/Z – Ropa y complementos.
  19. Lección 19: Pl, bl, fl, cl, gl, tl – Sensaciones y sentimientos/ Transportes y vehículos.
  20. Lección 20: Pr, br, fr, tr, dr, cr, gr – Tiempo.
  21. Lección 21: Monosílabos – Verbos.
  22. Lección 22: Plurales – Acciones 1.
  23. Lección 23: Palabras homovisuales – Acciones 2.

Material Complementario

Cada lección cuenta con sus ejercicios, fichas de palabras clave y transcripción en formato PDF. También cuenta con 8 barajas compuestas por cartas con la configuración orofacial de los diferentes fonemas trabajados. Los diferentes archivos se encuentran agrupados en carpetas comprimidas para facilitar su descarga.

Descargar «Lectura Labial»

Si deseas utilizar el programa Lectura Labial sin conexión a Internet puedes descargarte la web completa y plenamente funcional haciendo clic en la imagen ⇒

Descargar «Lectura Labial»

Programa on-line de Lectura Labial elaborado durante una licencia por estudios retribuida por la Consellería de Cultura, Educación y O.U. de la Xunta de Galicia.

Se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported

AUTORA:  Fátima Mª García Doval

FUENTE: http://lecturalabial.org/

Cuentos interactivos

1. CUENTOS INTERACTIVOS MARESME

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LOS HIPERCUENTOS.

Son cuentos hipertextuales e intereactivos, cuyo argumento se inicia con una propuesta dada y a medida que se va avanzando se va construyendo.

-El alumnado cuenta con unas ayudas que le pueden servir de guía a la hora de elaborar la narración.
-También tiene unos ejemplos de cuentos ya elaborados, teniendo en cuenta que cada uno puede tener varias versiones.

Proponen 3 hipercuentos diferentes. En todos el alumno tiene que ir completando el argumento según unas pautas que se le dan. A medida que se desarrolla la actividad se va encontrando con diferentes opciones que irá eligiendo.

LOS CUENTOS LOCOS

Es ésta una aplicación que consiste en escribir cuentos que después se pueden imprimir o leer directamente en pantalla. Se intenta con ella hacer que el alumnado trabaje el lenguaje de una manera divertida.

Los alumnos tienen que escribir las palabras que se les pide en un formulario que forma el cuerpo del cuento.

El formulario se tiene que completar teniendo en cuenta las diferentes formas gramaticales (nombre, verbo, adjetivo,…). Existe una ayuda que explica y ejemplifica estos conceptos para repaso del alumno. Estos conceptos, que tradicionalmente son abstractos y se trabajan mediante ejemplos forzados, en la aplicación están en el contexto de un cuento y los alumnos entienden la función de las palabras en la frase sin gran esfuerzo.

Cuando todas las palabras que se piden han sido introducidas, se puede leer un cuento que resultará disparatado ya que, aunque gramaticalmente correcto, semánticamente saldrán disparates puesto que el contenido narrativo variará según las palabras que haya introducido el alumno o alumna. En la semántica disparatada radica lo divertido del cuento.

Es una actividad interactiva con un resultado inmediato en el que el factor sorpresa tiene un papel importante.

AUTORAS: Montse Pons, Pilar Codina y Amparo Vázquez. Grup Telemàtica Educativa del Movimient Educatíu del Mareme (Barcelona)

FUENTE: http://win.memcat.org/infantil/interact/

2. ClicClicClic

ClicClicClic es una colección de cuentos infantiles interactivos, de libre acceso vía Internet.  Son cuentos con valores positivos, que implican a los niños y que piden su atención mediante locuciones, música e ilustraciones.

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AUTOR: La encargada de realizar estos cuentos interactivos con ayuda del Plan Avanza del Ministerio de Industria ha sido la asociación científico-cultural Omnis Cellula, entidad sin ánimo de lucro vinculada a la Universidad de Barcelona cuyo principal objetivo es la divulgación de la cultura.

http://www.omniscellula.net/component/option,com_frontpage/Itemid,83/

FUENTE: http://www.cuentosinteractivos.org/