Archivo de la categoría: Autismo/Asperger (TEA)

Cuentos con pictogramas- Aprendices Visuales

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App para niños con necesidades educativas especiales

  Estos cuentos han sido  diseñados por Aprendices Visuales teniendo en cuenta las características de los niños con autismo. Ellos son aprendices visuales, por ello se han utilizado pictogramas para que comprendan mejor cada cuento. Además, lo visual es siempre un refuerzo, por ello se utilizan con niños con otras necesidades especiales de aprendizaje o con pre-lectores. Una herramienta de aprendizaje que les encanta a todos los niños.

Se han desarrollado dos colecciones de cuentos, Aprende y Disfruta, abarcando así la amplia casuística existente en el autismo donde cada niño es único y diferente.

La colección Aprende, apoyada por la Fundación Orange, contempla 15 cuentos enfocados al aprendizaje de autonomía personal: autocuidados, rutinas y emociones. Cuentos con una estructura sencilla para la correcta comprensión y aprendizaje de habilidades básicas en los que se encuentran títulos como Las manos de José, La bañera de José, La ropa de José, La comida de José y Los dientes de José.

COLECCIÓN APRENDE                                    COLECCIÓN DISFRUTA
Coleccion Aprende_7x7_Aprendices Visuales                           Coleccion Disfruta_7x7_Aprendices Visuales

Lectura o descarga gratuita en la web

App para dispositivos iPhone y iPad

App para dispositivos Android   

 

AUTORES: Miriam Reyes Oliva, Amélie Jézabel Mariage (fondatrices), Antonella Corpaci, Blanca Valls y Yago González.

FUENTE: Aprendices Visuales, http://www.aprendicesvisuales.org/cuentos/

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Even Better- Juegos emociones TEA

El proyecto Even Better surge para facilitar la enseñanza de emociones y habilidades sociales a niños con síndrome de Asperger y otros trastornos del continuo autista, a través de la creación de una página web, con una colección de juegos informáticos de carácter educativo.

Actualmente están disponibles estos cuatro juegos:

alegria
oveja
esfumate
ruletaEven Better es un programa íntegramente diseñado para niños del espectro autista, aportando la potencialidad de trabajar:

  • La enseñanza y reconocimiento de emociones básicas y cognitivas.
  • La evaluación de la capacidad de reconocimiento de emociones, en dibujos o ilustraciones y en fotografías reales.
  • El aumento de la capacidad de generalización de los aprendizajes a los diferentes contextos sociales.
  • La mejora de la colaboración del niño a la hora de trabajar estas habilidades deficitarias.
  • La sustitución de obsoletos materiales en papel.
  • El enfoque tradicional de aprendizaje, proporcionado un nuevo enfoque lúdico e interactivo.

A cualquier profesional que trabaje en el mundo del autismo le ayudaría una herramienta capaz de facilitar el primer contacto con el niño, el descenso de la habitual resistencia inicial a la evaluación, y la enseñanza de habilidades.

Pero no solo los niños con Asperger/TEA se pueden beneficiar de los juegos y contenidos de la página Even Better, sino que otras muchas personas con problemas para el reconocimiento de las emociones pueden usar esta herramienta con aprovechamiento (autismos sindrómicos, TDAH, Down, retraso cognitivo, o incluso adultos con patologías que deriven en una pérdida del reconocimiento facial, como personas con Alzheimer, Parkinson etc.)

AUTORA: Pilar Chanca Zardaín

 FUENTE: http://evenbettergames.com/acerca.php

“El laberinto autista”, Documentos TV

“El autismo es un grupo de trastornos que tienen en común una alteración en la sociabilidad y en la comunicación, tanto verbal como no verbal, y  unos intereses restringidos. Esos son los síntomas cardinales del autismo, y la frecuencia en la población general está sobre el 1 por 100%”, dice el doctor Pedro de Castro, Neurólogo infantil del Hospital Gregorio Marañón, de Madrid. El documental `El laberinto autista’ plantea un recorrido sobre este trastorno, los diferentes grados de afectación que puede presentar, los distintos comportamientos que provoca y los variados niveles de integración social que logran quienes lo padecen.

Producción: TVE
Guión: Concha Inza Romea
Realización: Rosa de Santos Buendía

FUENTE:http://www.rtve.es/alacarta/videos/documentos-tv/documentos-tv-laberinto-autista/1598182/

El método TEACCH

teacch

El Método Teacch establece unas pautas de trabajo muy recomendables en el tratamiento con los autistas, ya que ha dado resultados muy satisfactorios con estos pacientes.

La singularidad de este método está en que durante la terapia se utilizan materiales que activan al paciente por su atractivo a simple vista y los motiva para continuar a interrelacionarse. Los resultados obtenidos con este método son progresivos, llegando incluso a que el paciente sea autónomo en la realización de las tareas, debido a que son  materiales con un mecanismo muy estructurado y sin complicación alguna para el paciente.

La tarea tiene un orden, señalizado en el propio material, en el que hay un principio y un final marcado. La simpleza de la tarea hace que se potencie el paciente como individuo independiente y capaz, muy importante en estos casos. Pero además, en la aplicación de este método, el paciente con autismo no sólo se convierte en independiente, también consigue cambiar de una tarea a otra.

TEACCH, son las siglas del Tratamiento y Educación de Niños con problemas de Autismo y Comunicación (Treatment and Education of Autistic and related Communication Handicapped Children), el cual fue desarrollado en la Universidad de Carolina del Norte, en Chapel Hill.

El método TEACCH tiene como pilar la educación del paciente, sustituyendo a otros métodos más tradicionales como la intervención terapéutica o psicológica. Con el TEACCH se busca activar y estimular al paciente para la educación e implantación de unos hábitos, además de complementarlo con el desarrollo de habilidades concretas.

El Método TEACCH tiene los siguientes puntos a desarrollar:

  • Implantación de una enseñanza simple y organizada para conseguir que el paciente se active y “Aprenda a aprender”. El mecanismo no puede dar lugar a la confusión, ya que los pacientes autistas no aprenden mediante el clásico “ensayo-error”.
  • Búsqueda del desarrollo expresivo y receptivo. Objetivos establecidos simples y sin dificultad. Intenciones comunicativas y medios de comunicación efectivos.
  • La interrelación con el paciente impulsará que el paciente tenga motivación y desarrolle intereses seleccionados por él mismo y las habilidades sociales propias.
  • Otro aspecto trabajado con este método son las habilidades de juego mostradas en la interrelación, desarrolladas durante la tarea establecida en este proceso educativo.
  • Todas estas habilidades tienen que continuar en este método que busca la educación mediante el trabajo conseguido al estimular al paciente. Por ello, también busca el desarrollo educacional con el trabajo en aspectos cognitivos y funcionales. El paciente tendrá una mejor interrelación con el medio e individuos si está más capacitado. Al evolucionar el método, estableciendo poco a poco los niveles de dificultad, el paciente debe estar más preparado para poder reaccionar ante nuevas situaciones, evitando así la frustración y el retroceso en lo conseguido.
  • Complementario al desarrollo cognitivo y funcional es el trabajo de las habilidades motoras del paciente, igualmente educadas y desarrolladas progresivamente de más simples a más complejas.

Todo lo desarrollado en el método TEACCH, su estructura educacional y práctica, su trabajo físico y funcional, busca que el paciente con autismo pueda interrelacionarse sin temor a la frustración y por lo tanto el retroceso en la terapia. La evolución es simple, y lo es por la sencilla razón de que el éxito del método  se basa en que el paciente autista vaya adquiriendo autoestima. Poco a poco y gracias al autoestima va involucrándose cada vez más con el entorno.

http://www.educantabria.es/docs/centros/atencion_a_la_diversidad/CREE/material_de_formas_basado_en_estructuracion_teacch.pdf

TGD y TEA

Los trastornos generalizados del desarrollo se clasifican, de acuerdo al DSM IV (Manual Diagnóstico y Estadístico de Clasificación de los Trastornos Mentales), en: trastorno autista, trastorno de Asperger, trastorno autista no especificado, trastorno de Rett y trastorno desintegrativo infantil.

En los últimos años, englobados bajo la denominación de “trastornos del espectro autista”, los tres primeros son considerados por algunos autores como diferentes presentaciones y  grados de una misma condición patológica. El trastorno autista(TA),de acuerdo a esta clasificación, es el cuadro más severo del espectro, asociado al autismo clásico descrito por Kanner en 1943.

Otros autores se refieren a autismo como sinónimo de espectro autista. Dentro de los trastornos generalizados del desarrollo (TGD),los trastornos del espectro autista(TEA), son indudablemente los más estudiados debido a un incremento importante de la prevalencia observado en  las últimas décadas.

Published byMaglo29

AUTORA: Dra. Alejandra Severgnini. Psiquiatra de Niños y Adolescentes, ex Residente de la Cátedra de Psiquiatría Pediátrica. Coordinadora del Departamento de Trastornos Profundos del Desarrollo del Centro Clínico del SurDirectora del Centro Especializado en Reeducación de Salto.

FUENTE: Archivos de Pediatría de Uruguay, Trastornos generalizados del desarrollo.  Trastornos del espectro autista (Dra. Alejandra Severgnini, 2006, Uruguay)    Arch Pediatr Urug 2006; 77(2): 167-169
http://www.scielo.edu.uy/pdf/adp/v77n2/v77n2a14.pdf

Proyect@Emociones

El Proyect@ Emociones Software es una aplicación que apoya al desarrollo de la empatía en los niños con TEA, desarrollada para dispositivos con sistema operativo Android originalmente, pero también tiene una versión para Windows del software.

Tiene varios niveles de complejidad, nos dan la orden de la acción a realizar. Puedes desarrollar también el manejo de la Tablet y la motricidad fina, en ocasiones debes pulsar  y en otras arrastrar.

Una actividad de más provecho al utilizar la aplicación es realizar la imitación de la emoción dada, de forma  individual, por parejas y en grupo.

Es muy divertido el mensaje y las imágenes que salen al realizar correctamente la actividad, los alumnos/as lo disfrutan mucho y se motivan para seguir participando.

En los diversos niveles se utilizan pictogramas y rostros de dibujos de niños y niñas, por ello sirve también para discriminar el concepto de género.

AUTOR: Universidad de Valparaíso

FUENTE: Proyecto Guappis, http://proyectoguappis.blogspot.com.br/2012/11/proyect-emociones.html

Materiales LUMA

Materiales adaptados para autismo, tea, tgd y educación especia; utilizan  pictogramas ARASAAC.

LUMA

Cuentos, -Cuerpo -Emociones Juego Simbólico -Psico. fina -Psico gruesa -Secuencias Temporales

-Acciones -Asociación -Conceptos -Entorno -Formas y Colores -Profesiones

-Lenguaje -Partituras -Plástica -Vídeos

TODOS LOS JUEGOS                       TODOS LOS CUENTOS

AUTORAS: Susana y Nieves, dos mamás de nenes con TEA.

FUENTE: http://www.materialesluma.com/index.html