Archivo de la categoría: Recursos online

Proyecto EDIA. Guía de atención a la diversidad

GUIA_2

La “Guía de Atención a la diversidad” de proyecto EDIA familias y a los profesionales de la educación recursos educativos abiertos que incluyen experiencias, conocimientos y fuentes de referencia acerca de la atención a la diversidad en el aula.

Los 20 REA que componen el recurso son el resultado de las aportaciones derivadas de la colaboración de profesionales de la educación y orientación educativas con profesores, organizaciones sin ánimo de lucro, instituciones oficiales y asociaciones de familiares.

La guía está organizada en fichas monográficas, todas con una misma estructura. Los contenidos se organizan en tres grandes bloques: Necesidades educativas especiales, Dificultades de aprendizaje y Altas capacidades Intelectuales.

La guía de atención a la diversidad es un proyecto abierto en continua revisión y actualización y que crece con las aportaciones de todos los sectores educativos.

Acceso al contenido completo

AUTORES (Elaboración  y diseño de contenidos): José Luis Ramos Sánchez, David Reyes Pastor y Raúl Gijón Rodríguez.

FUENTE: INTEF-CEDEC

Informes Finales de Audición y Lenguaje

EVALUACIÓN AUDICIÓN Y LENGUAJE: INFORME FINAL
(Informe–tipo de evaluación.- Final de curso)
2016-06-19_2018.png
El Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra, CREENA, comparte en su apartado Recursos de Audición y Lenguaje documentos de gran interés, uno de ellos un modelo de informe final.

Interacis

La primera plataforma online para pedagogos terapéuticos

Elaboración de Programas Educativos Personalizados para cada ACNEAE.

 Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluación clasificados por Etapas, Niveles y áreas.

Agilización de la burocracia educativa.

¿Qué es Interacis?

Interacis cuenta con una serie de herramientas online que facilitan la organización y la gestión del trabajo diario en las aulas de Pedagogía Terapéutica. Gracias a Interacis, podrás crear verdaderos programas educativos personalizados para cada uno de tus alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE).

Herramienta de análisis, planificación, gestión y evaluación individualizada del aprendizaje en ACNEAEs.

Creación de infinitas actividades educativas personalizadas de aplicación en las aulas de educación Especial para ACNEAEs.

Red educativa social y profesional cualificada para pedagogos terapéuticos donde compartir recursos y materiales educativos.

PARA ACCEDER A LA PLATAFORMA HAY QUE REGISTRARSE: http://interacis.com/login

FUENTE: http://interacis.com/

Crear y publicar póster multimedia en Glogster

vídeo glog

Glogster es una aplicación web que nos permite crear y compartir pósteres multimedia interactivos.

Los alumnos aprenderán a insertar con gran facilidad textos, enlaces o  imágenes así como archivos de audio o vídeo.

Una de sus ventajas es la posibilidad de grabar audio y vídeo desde la propia aplicación para lo cual únicamente necesitamos tener un micrófono y una webcam conectados a nuestro ordenador.

  • Creamos una cuenta (Create Account) para lo que necesitamos un email. Una vez registrados, pulsando en Login accedemos a la aplicación con el nombre de usuario y contraseña elegidos.
  • Crearemos un póster siguiendo las instrucciones del tutorial. Una vez publicado (Save and Publish), podremos insertarlo en un blog e interactuar con los elementos que lo componen. Para ello, nos proporciona el código necesario (Embed code) al pulsar el botón Share Glog.
  • Otra posibilidad muy útil es imprimirlo, para ello hacemos clic con el botón derecho del ratón y elegimos la opción PRINT GLOG.

TUTORIAL

Tutorial Glogster para docentes (en PDF): http://agrega.hezkuntza.net/repositorio/04032011/6e/es-eu_2011022013_1230811/agua/materiales/descargas/glogster_docente.pdf

glogsteredu

Algunos ejemplos:

FUENTE: Glogster EDU,  http://www.glogster.com/

Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos”

Colección de libros que bajo el título “Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos” constituye una serie de materiales para la práctica orientadora dirigidos al profesorado y a los orientadores y orientadoras que intervienen con el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

La colección trata diferentes aspectos relacionados con la atención educativa del alumnado que presenta problemas escolares, bajo rendimiento, dificultades específicas de aprendizaje, trastornos por déficit de atención con hiperactividad o discapacidad intelectual límite.

Consta de tres volúmenes en la que son tratados los siguientes temas

  • Volumen I. “Definición, características y tipos”

DA 1

En este libro se describen las diferentes problemáticas enmarcadas bajo la definición de dificultades en el aprendizaje, se diferencian de otros trastornos y problemas, se señalan los factores de riesgo de cada una de ellas, así como sus características, y se presentan casos concretos que ejemplifican lo descrito.Volumen I. Texto en formato pdf
  • Volumen II. “Procedimientos de evaluación y diagnósticos”
DA 2 En esta publicación se ofrecen procedimientos a seguir en la evaluación y diagnóstico de las dificultades en el aprendizaje que presentan algunos alumnos y alumnas, aportando información de gran utilidad para ello: protocolos, modelos, instrumentos y pruebas de evaluación, análisis de casos concretos, etc. Volumen II. Texto en formato pdf
  • Volumen III. “Criterios de intervención pedagógica”
DA 3En este volumen se define la intervención psicopedagógica en la dificultades en el aprendizaje, sus características y actuaciones generales, con elementos básicos de intervención, se ofrecen orientaciones al profesorado y a la familia y se aportan ejemplos de intervención en casos concretos.Volumen III. Texto en formato pdf

Estos materiales han sido el fruto del trabajo y la reflexión de un grupo de orientadores y orientadoras de la provincia de Málaga, auspiciados por el Equipo Técnico Provincial para la Orientación Educativa y Profesional y el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Málaga.

Documentos:

 

AUTORES:
Volumen I-II: Juan F. Romero Pérez y Rocío Lavigne Cerván
Volumen III: Diego J. Luque Parra y Gemma Rodríguez Infante.

EDITA: Junta de Andalucía. Consejería de Educación. Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación.

FUENTE: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, http://www.juntadeandalucia.es/educacion/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/PSE/orientacionyatenciondiversidad/orientacion/PublicacioncompletaDA

Ciber@ctividades: Mosaico.edu

Esta página la conforman tres categorías representadas por tres camisetas:

MOSAICO EDU

  • Borboletas : Colores y formas, espacio y tiempo,  contar y ordenar, ver y descubrir, jugar.
  • Chapins : Diseñar y pintar, letras y palabras, números y figuras, lógica, jugar.
  • Golfinhos : Experiencias, leer y escribir, raciocinio y cálculo, observar y conocer, jugar.

Todas las actividades , o muchas de ellas , son idóneas para realizarlas a través de una pizarra digital.

Es de destacar, en Chapins-Letras y palabras,  el  Magneto de Letras (letras para formar palabras)

magneto de letras

AUTORES/FUENTE: David Moura Azevedo (Coordinador), José Luis Ribeiro y José Salsa. Centro de Competencia de CERCIFAF , http://www.cercifaf.org.pt/mosaico.edu/ca/index_ca.htm

 


Proyect@Emociones

El Proyect@ Emociones Software es una aplicación que apoya al desarrollo de la empatía en los niños con TEA, desarrollada para dispositivos con sistema operativo Android originalmente, pero también tiene una versión para Windows del software.

Tiene varios niveles de complejidad, nos dan la orden de la acción a realizar. Puedes desarrollar también el manejo de la Tablet y la motricidad fina, en ocasiones debes pulsar  y en otras arrastrar.

Una actividad de más provecho al utilizar la aplicación es realizar la imitación de la emoción dada, de forma  individual, por parejas y en grupo.

Es muy divertido el mensaje y las imágenes que salen al realizar correctamente la actividad, los alumnos/as lo disfrutan mucho y se motivan para seguir participando.

En los diversos niveles se utilizan pictogramas y rostros de dibujos de niños y niñas, por ello sirve también para discriminar el concepto de género.

AUTOR: Universidad de Valparaíso

FUENTE: Proyecto Guappis, http://proyectoguappis.blogspot.com.br/2012/11/proyect-emociones.html

MARAL, MAteriales y Recursos de Audición y Lenguaje

MARAL

Documentos dirigidos a profesores  especialistas en Audición y Lenguaje, con la intención de  que dispongan de material necesario para el trabajo diario.

Contiene los siguientes apartados:

– Funciones del especialista de Audición y Lenguaje. – Definición de tipologías de alteraciones de lenguaje. – Entrevista inicial familiar. – Protocolo para estudio logopedico. – Evaluación logopédica. – Relación de objetivos para la elaboración de un programa. – Hoja de registro diario. – Hoja de registro de vocabulario. – Hoja de registro de ruidos y sonidos. – Diferentes plantillas de registro. – Informe logopédico. – Orientaciones generales para estimular el lenguaje

AUTORAS: Rosa Jovani Roda, Amparo Mateo Roda, Maria Eugenia Pérez Gutiérrez y Mª Carmen Carvajal Gª de la Hera

https://docs.google.com/file/d/0BwpTsZx0NUnlZGZhYmU3YmMtYjBhOS00YTEyLTllNjQtYTY4MTYy

Mzc1YTlh/edit?hl=es

FUENTE: ORIENTACIÓN LOS PEDROCHES , http://orientacionlospedroches.blogspot.com.es/2010/11/materiales-y-recursos-de-audicion-y.html

Materiales LUMA

Materiales adaptados para autismo, tea, tgd y educación especia; utilizan  pictogramas ARASAAC.

LUMA

Cuentos, -Cuerpo -Emociones Juego Simbólico -Psico. fina -Psico gruesa -Secuencias Temporales

-Acciones -Asociación -Conceptos -Entorno -Formas y Colores -Profesiones

-Lenguaje -Partituras -Plástica -Vídeos

TODOS LOS JUEGOS                       TODOS LOS CUENTOS

AUTORAS: Susana y Nieves, dos mamás de nenes con TEA.

FUENTE: http://www.materialesluma.com/index.html

Proyecto Aprender

Recurso educativo elaborado a través del Convenio Internet en el Aula,entre el MEC y las comunidades autónomas.

•  Un aprendizaje entorno a Dos mundos y Ocho escenarios.

El Proyecto de Necesidades Educativas Especiales (PROYECTO APRENDER) va dirigido a alumnos/as con dificultades de aprendizaje, cualquiera que sea su causa u origen.

Las n.e.e. no tiene el argumento de área curricular, son unos recursos más o menos instrumentales que ayudan a alcanzar los contenidos de otras áreas (Lengua, Matemáticas, Ciencias….). Es por esto por lo que el Proyecto Aprender no hace referencia a elementos básicos del currículo para una etapa concreta o un área específica sino que pretende dar respuesta a las necesidades en función de las deficiencias que puedan presentar los  alumnos, de los niveles de competencia curricular que posean y del grado de autonomía que puedan presentar.

El proyecto está organizado en Ámbitos de Experiencias  denominados “Mundos”. Estos mundos no tienen correspondencia con los Ciclos del Sistema Educativo, simplemente nos ayudan a situar al alumno/a en diferentes zonas de aprendizajes delimitando así nuestro campo de contenidos.

Los dos mundos en los que está dividido el recurso son:

  • APRENDER A SER.
  • APRENDER A HACER.

A su vez, estos mundos están divididos en cuatro módulos que denominamos Escenarios. Los escenarios nos sirven para trabajar las actividades en torno a centros de interés y contenidos. Cada uno de ellos consta, a su vez, de cuatro Objetos de Aprendizaje que constituyen la Unidad Didáctica elemental. El nombre de la Unidad Didáctica es el nombre de elemento que nos sirve para acceder a las actividades.

Descargar  en formato pdf:

UNIDADES DIDÁCTICAS: http://ares.cnice.mec.es/nnee/descripcion.html

FICHAS: http://recursostic.educacion.es/aeduc/aprender/web/fichas.html

FUENTE: http://recursostic.educacion.es/aeduc/aprender/web/