Archivo de la categoría: TDAH

PROESCRI PRIMARIA. Prueba de evaluación de procesos cognitivos en la escritura

PROESCRI_portadaEsta prueba, editada la Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, evalúa los procesos cognitivos en la escritura de alumnos de Educación Primaria. Está dirigida a la atención educativa del alumnado con altas capacidades intelectuales y alumnado con TDAH.

 La prueba está formada por tareas de diferente complejidad y está destinada a escolares de primero a sexto de la Enseñanza Primaria. Se evalúan los procesos motores, sintáctico, léxico y de planificación para los escolares de primero a cuarto, eliminando los procesos motores para el alumnado de quinto y sexto.

En el libro se presentan los baremos para cada curso escolar (desde 1.º a 6.º de Educación Primaria). Se incluye además, el cuadernillo de aplicación, los criterios de aplicación, corrección e interpretación, un modelo de informe, la fundamentación teórica y justificación estadística, así como un cuadernillo para el vaciado de las puntuaciones y una hoja resumen.

DESCARGAR: PROESCRI PRIMARIA. Prueba de evaluación de procesos cognitivos en la escritura  PDF. 3,2 Mb

AUTORES: Ceferino Artiles Hernández  y  Juan E. Jiménez González.

FUENTE: Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias;  Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/5/WebDGOIE/Scripts/default.asp?IdSitio=12&Cont=44&Mod=10&P=562

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La Hiperactividad y las claves para superarla.- Isabel Orjales


Programa de televisión española TV2, año 2003, “El Tiempo de la Universidad Nacional de Educación a Distancia” (UNED), una propuesta de Isabel Orjales Villa, Doctora en Pedagogía y Master en Educación Especial, Profesora Asociada de la Facultad de Psicología de la UNED, integrante del equipo de investigación sobre “Memoria Operativa, Déficit de Atención e Hiperactividad Infantil”.

FUENTE:  Federación Española de Asociaciones de Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad (FEAADAH)

Canal de feaadah feaadah feaadah

Detección e identificación de las necesidades educativas del alumnado con TDAH o DEA

 

Pincha en la imagen para descargar el documento.

 

Este documento “ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Normativización de instrumentos para la DETECCIÓN E IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL ALUMNADO CON TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON O SIN HIPERACTIVIDAD (TDAH) O ALUMNADO CON DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE (DEA)”, dirigido y coordinado por Ceferino Artiles y Juan E. Jiménez y publicado por Por la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias, nos proporciona una serie de instrumentos que podemos utilizar para la identificación de las necesidades educativas del alumnado con trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) y con dificultades específicas de aprendizaje (DEA: dislexia, disgrafía, discalculia y dificultad específica de aprendizaje del lenguaje oral) con el objetivo de dar la mejor respuesta educativa adaptada a las características y necesidades de estos niños.ÍndiceIntroducción

 

Instrumentos para la identificación de las dificultades específicas de aprendizaje del cálculo aritmético Educación Primaria
-PCA: Prueba de Cálculo Aritmético
-Baremos. Prueba de Cálculo Aritmético Primaria (PCA)
-PVA: Problemas Verbales Aritméticos
-Baremos. Problemas Verbales Aritméticos Primaria (PVA)EGRA: Prueba para la Evaluación Inicial de la Lectura
-Baremos del EGRA
-Anexo I. Cuaderno de registro de la prueba EGRA
-Identificación de las dificultades en la lectura y escritura (EGRA Canarias)Detección del trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad

Funciones ejecutivas, el TDAH y las DEA.
1. Inhibición
2. Planificación
3. Atención
4. Fluidez Verbal
5. Memoria de Trabajo Visual
6. Flexibilidad Cognitiva

FUENTE: PROFEPT, http://profept.blogspot.com.es/2013/04/atencion-la-diversidad.html

 

Agrega 2: Déficit de Atención

Agrega 2 es una iniciativa desarrollada entre el  Ministerio de Educación, Red.es y las Comunidades Autónomas. La federación de repositorios de objetos digitales educativos Agrega es una plataforma que cuenta con nodos en todas las Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas. Los contenidos educativos que se pueden encontrar están organizados de acuerdo al currículo de las enseñanzas de niveles anteriores a la universidad y están preparados para su descarga y uso directo por el profesorado y los alumnos.

Dejo aquí algunas muestras relacionadas con el Deficit de Atención:

DÉFICIT DE ATENCIÓN Y MEMORIA AUDITIVA

DEFICIT DE ATENCIÓN Y ORIENTACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL

DÉFICIT DE ATENCIÓN Y MEMORIA VISUAL

Fichas para mejorar la atención

Estas fichas, creadas por los especialistas españoles Maribel Martínez y Ginés Ciudad-Real, han sido cuidadosamente diseñadas y son imprimibles y fotocopiables para su uso. La realización a conciencia de estas baterías de ejercicios para mejorar la atención puede ser de gran utilidad para los niños. Eso sí, se hacen necesarias una serie de condiciones mínimas por parte de la persona que guía y acompaña el trabajo:
1.- Una correcta explicación.
2.- Adecuado ambiente de estimulación.
3.- Evaluación de los resultados obtenidos.
4.- Constancia y métodos adecuados.
5.- Un clima distendido pero disciplinado de diálogo.
6.- Comprensión y asimilación de los objetivos por ambas partes.

Pautas y actividades para trabajar la atención

Leer publicación On-line

ORIENTACION ANDUJAR- PAUTAS Y ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN

Una vez cumplidas estas pautas, puede iniciarse el trabajo con las baterías, que comprenden:

Atención con siluetas

– Localización rápida de datosnuevo

– Discriminación visual de láminas

– Laberintos secretos

Encuentra las diferencias

– Diferencias entre conjuntos orientación color y tamaño

– Mariquitas simétricas y Mariposas simétricas

– Mandalasnuevo

-Matriz de símbolos

– Matriz de letras

– ¿Qué hora es? Analógico

– ¿Qué hora es?Digital

– Identifica y Nombra

– Intrusos

Cruzados

Cruzados 3×3 annimales

Cruzados 3×3 frutas y verduras

Bingo cruzado

Bingo 3×3

Bingo 4×4

Sudokus numéricos, de colores y formas geométricas

Sudoku 4×4

Siguiendo vocales

Siguiendo consonantes

Programa de entrenamiento con instrucciones escritas

Laberintos con animales

laberintos con letras

laberintos contando

–  de  1 en 1

de  2 en 2

de  3 en 3

de 4 en 4

– de 5 en 5 nuevo

Laberintos con poca dificultad para los más pequeños

Nuevos laberintos

Sopa de letras

Sopa matemática

Encuentra las diferecnias y colorea para los más pequeños

Encuentra la parte que le falta al dibujo y coloreala

Semejanzas y diferencias entre figuras geométricas

Diferencias entre parejas geométricas

Diferencias entre conjuntos

Señalar figuras iguales a un modelo

diferentes fichas de domino

diferentes figuras geométricas

encontar figuras geométricas y diferentes colores

encontrar figuras geométricas y diferentes colores

diferentes figuras

igual figura girada

atención mantenida

Dibujar según un modelo en cuadrículas

Dibujar simétricos

Señalar uniones de diferentes figuras

FUENTE:  Orientación Andújar

Estrategias mejora.- TDAH

ESTRATEGIAS PARA LA MEJORA DE LA CONDUCTA Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR DEL NIÑO CON TDAH EN EL AULA, de la Dra Isabel Orjales:

http://www.slideshare.net/fundacioncadah/tdah-estrategias-para-la-mejora-de-la-conducta-y-el-rendimiento-escolar-del-nio-con-tdah-en-el-aula

Programas de intervención TDAH

PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN COGNITIVO- CONDUCTUAL PARA NIÑOS CON DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD, de Isabel Orjales y Aquilino Polanco LLorente. Editorial CEPE.

Este libro trata de paliar la escasez de información sobre programas de intervención cognitivo-conductual para niños con Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), aplicables en el marco escolar.

En la primera parte de este libro encontrará una relación actual de algunos de los programas cognitivo-conductuales diseñados para el tratamiento de los niños con TDAH.

En la segunda parte dispondrá de un manual completo y pormenorizado de un programa de intervención cognitivo-conductual especialmente diseñado para su aplicación en el marco escolar para niños con TDAH de 6 a 12 años de edad.

Este programa ha sido diseñado para su aplicación en 30 sesiones individuales y grupales en las que se aplican técnicas como:

-Entrenamiento autoinstruccional.

-Autorregistro.

-Autoevaluación de la situación inicial, de las sesiones y de los progresos conseguidos.

-Entrenamiento atribucional.

-Autorrefuerzo positivo individual y colectivo.

-Economía de fichas y refuerzo social.

-Entrenamiento en solución de problemas cognitivos y académicos.

-Entrenamiento en discriminación de sentimientos.

-Entrenamiento en interpretación y solución de problemas sociales.

-Entrenamiento en relajación.

-Técnica de la Tortuga.

-Protagonista de la semana.

-Coterapeutas.

-Programa de generalización de las estrategias aprendidas en el aula.

En el libro se incluye una descripción detallada de cada una de las sesiones con tres modelos de fichas y materiales para su aplicación en tres niveles de dificultad diferentes, las instrucciones del terapeuta, hojas de autoevaluación y autorrefuerzo, un listado de los materiales a utilizar y un cuadro resumen de las sesiones.

(Información extraída de la contraportada del libro.)