Detección e identificación de las necesidades educativas del alumnado con TDAH o DEA

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Este documento “ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Normativización de instrumentos para la DETECCIÓN E IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL ALUMNADO CON TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON O SIN HIPERACTIVIDAD (TDAH) O ALUMNADO CON DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE (DEA)”, dirigido y coordinado por Ceferino Artiles y Juan E. Jiménez y publicado por Por la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias, nos proporciona una serie de instrumentos que podemos utilizar para la identificación de las necesidades educativas del alumnado con trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) y con dificultades específicas de aprendizaje (DEA: dislexia, disgrafía, discalculia y dificultad específica de aprendizaje del lenguaje oral) con el objetivo de dar la mejor respuesta educativa adaptada a las características y necesidades de estos niños.ÍndiceIntroducción
Instrumentos para la identificación de las dificultades específicas de aprendizaje del cálculo aritmético Educación Primaria
-PCA: Prueba de Cálculo Aritmético
-Baremos. Prueba de Cálculo Aritmético Primaria (PCA)
-PVA: Problemas Verbales Aritméticos
-Baremos. Problemas Verbales Aritméticos Primaria (PVA)EGRA: Prueba para la Evaluación Inicial de la Lectura
-Baremos del EGRA
-Anexo I. Cuaderno de registro de la prueba EGRA
-Identificación de las dificultades en la lectura y escritura (EGRA Canarias)Detección del trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad

Funciones ejecutivas, el TDAH y las DEA.
1. Inhibición
2. Planificación
3. Atención
4. Fluidez Verbal
5. Memoria de Trabajo Visual
6. Flexibilidad Cognitiva

FUENTE: PROFEPT, http://profept.blogspot.com.es/2013/04/atencion-la-diversidad.html

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